Jury évaluateur :

Imad Saleh, Université de Paris VIII (directeur de recherche)
Sophie Pène, Université de Paris V (rapporteur)
Gérard-Michel Cochard, Université de Picardie Jules Vernes (rapporteur)
Carmen Compte, Université de Picardie Jules Vernes (examinateur)
Ghislaine Azémard, Université de Paris VIII (examinateur)

Résumé :

Le domaine de l'éducation a toujours été en relation étroite avec les technologies de l'information et de la communication (TIC). Celles-ci ont été adaptées à des fins pédagogiques, et leurs capacités ont fait le sujet d'étude de diverses disciplines, à savoir l'informatique, les sciences cognitives et les sciences de l'éducation. À l'heure actuelle, nous constatons qu'un rôle de plus en plus important est accordé aux technologies numériques et de réseau dont le Web trouve une place centrale. Dans ce scénario, les applications pédagogiques semblent s'orienter vers des dimensions explorées par les sciences de l'information et de la communication (SIC). Nous parlons aujourd'hui des hypertextes, des nouveaux médias et du Web comme les formes privilégiées pour la production, la gestion et la communication de contenus. Mais nous constatons que le Web est un espace qui change rapidement ; il est régi par des facteurs liés à son fonctionnement et à sa signification.

C'est dans ce contexte que se situe notre travail de recherche. Notre objectif est de proposer une étude des apports du Web à l'éducation. En premier temps, nous examinons le Web comme objet technique, allant au-delà de leur fonction purement instrumentale et ce afin de déterminer leurs fonctions communicatives. Ensuite, nous étudions les lignes évolutives des objets techniques hypermédias dans le but de proposer un cadre pour leur application éducative. Enfin, nous présentons un prototype de système informatique pour la création du contenu pédagogique s'insérant dans la logique du Web contemporain ainsi que les conclusions tirées à partir de premières évaluations.

Mots clés :

Enseignement assisté par les TIC, objets techniques, objets pédagogiques, hypermédias, structures hypermédia, codes de signification, Web sémantique.

Sommaire :

L'objet technique hypermédia : repenser la création de contenu éducatif sur le Web

Remerciements

Avertissements

Introduction générale

Chapitre 1 : Les TIC au service de l'enseignement

1.1. Introduction

1.2. L'enseignement assisté par les TIC

1.3. La pratique de l'enseignement assisté par les TIC

1.4. Les normes, standards et spécifications e-learning

1.5. Les enjeux des TICE

1.6. Conclusion

Chapitre 2 : Approche informationnelle-communicationnelle des TICE

2.1. Introduction

2.2. Les objets techniques et la communication

2.3. Les objets techniques numériques à communiquer

2.4. L'objet technique hypermédia

2.5. Conclusion

Chapitre 3 : Systèmes hypermédias pédagogiques

3.1. Introduction

3.2. Les hypermédias pédagogiques

3.3. Argumentation hypermédia

3.4. Modélisation

3.5. Édition hypermédia

3.6. Production multimédia

3.7. Travail collaboratif

3.8. Conclusion

Chapitre 4 : Repenser la création de contenus éducatifs

4.1. Introduction

4.2. Création, contenu et structures

4.3. Le Web comme machine textuelle

4.4. Transtextualité : méta-lecture et méta-écriture

4.5. Vers des documents pédagogiques numériques

4.6. Contextes d'une approche centrée sur les structures

4.7. Travaux en relation

4.8. Conclusion

Chapitre 5 : SPECS, un système de création de contenus éducatifs

5.1. Introduction

5.2. Historique et évolution

5.3. Présentation du système SPECS

5.4. Cadres de fonctionnement

5.5. Conclusion

Chapitre 6 : Experiences et discussion

6.1. Introduction

6.2. Contexte d'évaluation

6.3. Expériences de l'implémentation

6.4. Discussion

6.5. Travail futur

6.6. Conclusion

Conclusion générale

Références

Annexes